Schulministerium antwortet auf sechs wichtige Fragen Dresdner Eltern

Die Lage von Sina Burkert und ihrer Familie ist ernst. Seit zwei Wochen kämpfen auch sie mit den Folgen der Schulschließungen im Zuge der Coronapandemie. Beide Elternteile arbeiten 40 bis 50 Stunden pro Woche, schreibt sie. Außerdem stehen die Beschulung des kleinen Sohns auf dem Programm und Hausaufgaben. „Wir haben auch Ängste, sind nervlich an der Grenze, manchmal darüber.“ Frau Burkert appelliert an die Lehrer: „Zusätzlicher Druck ist aus meiner Sicht jedoch nicht dienlich, nicht für die Eltern als auch nicht für die Kinder. Den Ernst haben wir alle erkannt, lassen Sie uns die Zeit angemessen überstehen.“ Die Familie ist nicht allein. Erst am vergangenen Wochenende hatten gleich drei Kreiselternräte aus Ostsachsen einen offenen Brief an die Schulbehörden in Dresden, der Region und des Landes gerichtet. Es klang wie ein Hilferuf. Die DNN lassen hier Susann Meerheim aus der Pressestelle des Kultusministeriums zu sechs wichtigen Fragen aus der Elternschaft Stellung beziehen. Frage 1: Wie geht das Ministerium mit den Sorgen der Eltern um? „Wir sind uns bewusst, dass es für viele Familien eine organisatorische aber auch psychologische vollkommen neue Herausforderung bedeutet, wenn Schulen und Kitas über Wochen geschlossen bleiben. Eltern können und sollen den Unterricht in der Schule nicht ersetzen. Die Anfragen und Berichte, die uns aus ganz Sachsen erreichen, zeichnen ein sehr unterschiedliches Bild, wie gut es an den einzelnen Schulen gelingt, die Lernzeit zu organisieren. Bei Fragen oder Unterstützungsbedarf zu den Lernaufgaben sollten sich Eltern direkt an die Schule oder an die jeweiligen Lehrkräfte wenden.“ Frage 2: Auf welcher Rechtsgrundlage erfolgt derzeit der Heimunterricht, ist dieser Pflicht oder freiwillig? „Der Schulbetrieb an Schulen in öffentlicher und freier Trägerschaft wurde eingestellt. Also: Schulpflicht ja, Schulbesuchspflicht nein. In der Regel muss zwischen Schulbesuchspflicht und Schulpflicht nicht unterschieden werden, weil beide Pflichten zusammenfallen. Die schulrechtliche Rechtsprechung hat das aber richtigerweise so ausdifferenziert. Die in Paragraph 26 Sächsisches Schulgesetz allein genannte „Schulpflicht“ ist dabei der Oberbegriff. Insofern waren die früheren Verlautbarungen der Staatsregierung nicht falsch, nur leider – in der Kürze der Zeit, in der die Verlautbarungen verfasst wurden – nicht differenziert genug. Die Vorgabe nach § 26 Absatz 3 Satz 1 Sächsisches Schulgesetz, dass die Schulpflicht „grundsätzlich“ durch Besuch einer Schule erfüllt wird, wird derzeit derart umgesetzt, dass von diesem Grundsatz für alle Schüler in Sachsen abgewichen wird. Als ergänzende Rechtsgrundlage ist hier § 28 Absatz 1 Satz 1 des Infektionsschutzgesetzes in Verbindung mit der Allgemeinverfügung ,Vollzug des Infektionsschutzgesetzes – Maßnahmen anlässlich der Corona-Pandemie’ des Sozialministeriums vom 16. März 2020 (Az: 15-5422/4) zu nennen. Durch Ziffer 1, 1.1 und 7 der Allgemeinverfügung wird verfügt, dass der Schulbetrieb zwischen dem 18. März und dem 17. April 2020 eingestellt wird und während dieser Zeit kein Unterricht oder sonstige schulische Veranstaltungen (an Schulen) stattfinden. Die Begründung zu Ziffer 1.1 stellt klar: ,Schülerinnen und Schüler sind von der Anwesenheit im Unterricht und an der Schule befreit. Dies gilt auch für sonstige schulische Veranstaltungen. Sie sind aber zur häuslichen Erbringung von schulischen Leistungen verpflichtet …’.“ Frage 3: Auf welcher Rechtsgrundlage erfolgen derzeit Benotungen oder Leistungstests, sind diese freiwillig oder sind die Schüler dazu verpflichtet? „Wir sollten zunächst einmal unterscheiden zwischen Bewertung und Benotung. Bewertung ohne Noten ermöglicht den Schülern, ein Feedback für ihre Leistungen zu bekommen. Diese Rückmeldungen sind wichtig. Die Bewertung sollte wertschätzend und ermutigend sein und Hinweise für das weitere Lernen enthalten. Überzogene Forderung sind unangebracht. Von einer Benotung raten wir jedoch ab. Noten sollten in der jetzigen Situation für Schüler in der Grundschule grundsätzlich nicht gegeben werden. Auch an Oberschulen sollte auf eine Benotung weitgehend verzichtet werden, ebenso bei Förderschulen. An den Gymnasien ist eine Benotung mit Blick auf höhere Klassenstufen zunehmend möglich. Die Lehrkräfte sollten dies in der gegenwärtigen Situation mit Augenmaß, hoher Sensibilität und unter Berücksichtigung der individuellen Lerngegebenheiten vornehmen. Grundsätzlich sollen Schulen und Lehrer eigenverantwortlich agieren können. Die Lehrerinnen und Lehrer kennen sehr gut die individuelle Situation der Klasse und können am besten darauf eingehen. Die Lernmaterialien sind Angebote und Hilfestellung, um die Zeit der Schulschließungen zu überbrücken. Sie bieten die Chance, Schüler verstärkt an digitale Methoden und eigenverantwortliches Lernen heranzuführen. In keinem Fall sollen sie aber Familien in der aktuellen Situation unter Druck setzen. Daher sollten die Lehrkräfte bei der Auswahl der Aufgaben und bei der Umsetzung der Lehrpläne mit Augenmaß und pädagogischem Fingerspitzengefühl vorgehen. Dabei sollten sie sich unbedingt im Lehrerkollegium abstimmen.“ Frage 4: Wie soll genügend Vorbereitungszeit für die Prüfungen gesichert werden, die mit dem Abitur schon am 22. April beginnen sollen? „Wir wissen, dass die derzeitige Situation für die Schülerinnen und Schüler, insbesondere diejenigen, die kurz vor ihrem Abschluss stehen, alles andere als leicht ist. Wir prüfen täglich die aktuelle Lage und mögliche Szenarien. Ohne jede Frage muss der Gesundheitsschutz der Schülerinnen und Schüler – genauso wie der Lehrerinnen und Lehrer – bei den Prüfungen gewährleistet sein. Sollten daran Zweifel bestehen, denken wir selbstverständlich über eine Verschiebung nach. Nach derzeitigem Stand bleibt es bei den geplanten Abiturprüfungszeiten. Wenn sich Änderungen ergeben, können wir schieben, beispielsweise auf die bereits feststehenden Nachtermine. Wir sind auf alle Eventualitäten vorbereitet. Das steht auch so in den Briefen drin, die wir veröffentlicht haben. Hier geht es zu den Briefen von Sachsens Kultusminister Christian Piwarz Frage 5: Wie sollen beispielsweise Versetzungsgefährdete die Chance erhalten, ihre Noten zu verbessern oder wird das Sitzenbleiben ausgesetzt? „Auch hier ist das Fingerspitzengefühl und die pädagogische Verantwortung der Lehrer/des Lehrerkollegiums gefragt. Der Lehrer kennt die Potenziale der Schüler am besten. Eine einheitliche, pauschale Regelung kann es dazu nicht geben. Die Lehrpläne haben verbindliche Inhalte im Umfang für etwa 25 Wochen – bei Abiturienten noch weniger – vorgeben. Ein Schuljahr umfasst jedoch 37 bis 40 Wochen. Die Lehrer werden individuelle Lösungen finden, um den Schülern alle Chancen für den weiteren Schulweg aufrechtzuerhalten. Eine pauschale Lösung ist hier schwierig und wird dem einzelnen Schüler nicht gerecht.“ Frage 6: Wie nehmen Kultusministerium und Landesamt für Schule und Bildung darauf Einfluss, dass es nicht zu einer Überforderung von Schülern kommt? „Die Klage, dass Schüler mit Stoff überhäuft werden, haben auch wir vernommen. Daher haben wir die Lehrkräfte gebeten, Augenmaß zu beweisen und sich vor allem mit dem Kollegium abzustimmen. Es sollten in diesen Zeiten im Lehrerkollegium abgestimmt pädagogisch sinnvolle Schwerpunkte gesetzt werden. Bei Fragen oder Unterstützungsbedarf zu den Lernaufgaben sollten sich Eltern direkt an die Schule oder an die jeweiligen Lehrkräfte wenden.“ Corona hat Dresden im Griff. 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