Radebeul: Wie Erstklässler in Radebeul im Lockdown das Lesen lernten

„Ich kann mit dem Stoff weiter machen, als wäre nichts gewesen“, resümiert Diana Viertel nach den Schulschließungen. Ein seltenes Fazit. Sachunterricht, Mathe, Religion, Musik und Deutsch - das sind ihre Fächer. Von ihr lernen Erstklässler Lesen und Schreiben. Und das hat gut geklappt, trotz Pandemie. „Alle haben an einer Front gekämpft“, erzählt sie, während lautstark ein Schwarm Grundschüler zum Hort pilgert. Ein außergewöhnliches Halbjahr liegt hinter den Lehrern, Eltern und Schülern. Welche Spuren hat „Corona“ an der Schulklasse von Diana Viertel hinterlassen? Obwohl in den vergangenen Wochen der Alltag in die Schule zurückgekehrt ist, fehle etwas. „Auch wenn einer weint, ist kuscheln nicht erlaubt“, sagt die Lehrerin betrübt. Trösten auf Abstand. Zugleich weiß sie: Abstandsregeln für Kinder – das ist utopisch. Während sie erzählt, donnert das Ballspiel der kreischenden Hortkinder im Hintergrund. Das Soziale leide und durch den Fernunterricht sei das Weltbildende unter den Tisch gefallen, meint Diana Viertel. Der eine rechnet gut, liest aber schlechter: auch das müssen Schüler lernen. Und dazu brauche es die Anderen - genauso wie für Freundschaft, toben und spielen. Nach den Winterferien hat im Februar der Präsenzunterricht wieder begonnen. Die Klasse war wieder vereint. Doch um die Kontakte einzugrenzen, unterrichten nur die Klassenlehrer. Auch Viertel übernimmt provisorisch alle Fächer. „Eigentlich können wir die Nebenfächer nicht bedienen. Ich bin keine Sportlehrerin und Kunst – die Kinder können besser zeichnen als ich“, gesteht sie halb lächelnd, halb achselzuckend. Singen dürfen sie nicht, Holzarbeiten sind kaum möglich und Sport – sie zitiert frei aus den Verordnungen: „Wir sollen Bewegungsangebote geben – die sollen aber ohne Körperkontakt zu den Mitschülern stattfinden.“ „Eltern sind nun mal keine Fachlehrer“: Durch den Gitterkäfig des roten Tartansportfelds winken ein paar Zweitklässler. Diana Viertel zwinkert zurück, lehnt sich nach vorn und räumt ein: „Ich muss leider gestehen, dass die Nebenfächer, trotz der Bemühungen aller, sehr kurz gekommen sind.“ Eltern sind nun mal keine Fachlehrer, erklärt sie und fügt hinzu: „Viele hatten schon mit der Vermittlung der Hauptfächer – also Deutsch, Mathe und Sachunterricht – alle Hände voll zu tun. Wenn dann noch Geschwisterkinder betreut werden müssen und die eigene Arbeit im Homeoffice wartet …“ Sie nennt Ethik, Sport und Kunst – sogenannte Nebenfächer. In denen sei die Gemeinschaft und Schulumgebung unersetzlich. Symptomatisch beklagte sich eine Schülerin im Lockdown bei ihrer Lehrerin: „Frau Viertel, warum soll ich das denn malen? Es sieht doch eh keiner.“ Lesen lernen im Lockdown: Im August 2020 begann für ihre Schützlinge ein neuer Lebensabschnitt. Mundschutz tragen, regelmäßiges Lüften und Finger waschen, daran waren selbst die Kleinsten schon gewöhnt. Das war nichts neues, meint Viertel. Selber Schreiben, das kannten die Kinder noch nicht. Zunächst lernten die Schüler einfache Vokale. Jeden Montag gab es einen neuen „Buchstaben der Woche“. Um sie zu verinnerlichen, suchten die Schüler einen Gegenstand mit jeweiligen Anfangsbuchstaben. Die anderen rätselten, was es sein könnte: „Mein Gegenstand fängt mit G an. Er steht meistens im Schrank und daraus kann man trinken.“ Dann kam der Herbst, mit ihm der zweite Lockdown und das Ende des gemeinsamen Alltags. Die Stühle wurden ein letztes Mal hochgestellt, danach verstummte der Pausenhof, die Schulflure, das Klassenzimmer. Aus Präsenz- wurde Heimunterricht. „Es war eine große Umstellung“, erinnert sich die Klassenlehrerin. Das Lehrerzimmer wurde zu einer kollegialen Chat-Gruppe. Ein Kollege hatte oft das parat, was der andere gerade brauchte. „Jeder hat von jedem etwas genutzt.“ Wie das Fahrrad für den Postboten, wurden für die Lehrer E-Mails, Telefon, Laptop, Sprachnotizen, Aufgaben- und Arbeitsblätter zum Alltagswerkzeug. Auch auf Videos, um das Lernen auf Distanz zu unterstützten, haben die Lehrer zurückgegriffen. „Ich bin technisch weniger erfahren, dafür aber authentisch“, sagt die 34- Jährige und ahmt mit ausgestreckten Hand ihre von Lernvideos eingeübte Kamerahaltung nach. „Vielleicht war das für die Schüler auch eine gute Mischung. Eine Lehrkraft schickt professionelle Videos, eine eher realitätsnahe Aufnahmen.“ Hin und wieder musste sie die Motivation wecken. „Wer viel Aufmerksamkeit braucht, braucht die auch im Digitalen“, verdeutlicht Viertel. Wer vom Heimunterricht die Nase voll hatte, bekam eine persönliche Videobotschaft: „Komm‘, wir müssen weiter machen“, animierte sie gefühlvoll. Und sie lockte mit Puffertagen: „Heute machst du deine Aufgaben noch fertig und morgen, da machst du den ganzen Tag Pause.“ Wo Hilfe gebraucht wurde, hat sie unterstützt: Mal die Aufgaben vorbeigebracht, mal etwas Nähe vermittelt. Probleme gab es öfter mit der sächsischen Online-Lernplattform. Das habe dann zu großem Unmut auf Lehrer- und Elternseite geführt. Sie hat nicht vergessen: „Wenn Lernsax tagelang nicht funktionierte, standen alle ziemlich unter Druck.“ Trotz der Misere bleibt Diana Viertel sanftmütig und sagt: „Das sind halt die Kinderkrankheiten, wenn viele etwas zum ersten Mal nutzen.“ Wie alle Eltern teilte auch Diana Viertel das zentrale Los des Lockdowns. Familie und Beruf unter einen Hut zu bringen, war ihre größte Herausforderung. Unterrichtseinheiten per Videokonferenz, das war für sie unmöglich. „Wegen meines eigenen zweijährigen Kindes, konnte ich keine 45 Minuten am Stück unterrichten“, erklärt sie. Ihre Lerninhalte münzte sie auf Arbeitsbögen. Eltern wurden zu Aushilfslehrern, die die Aufgaben zusammen mit ihren Kindern bewältigten. Doch sie weiß: „Das sind keine geschulten Lehrer.“ Ihr Kniff: didaktische Hinweise für die Eltern. Wenn zum Beispiel die richtige Endsilbe gesucht war: Erstmal in Ruhe jedes Piktogramm erkennen, danach die Aufgabe lösen. Lesen Sie auch Fast im Gefängnis: Was auf Schulleiter in Dresden in der Corona-Krise einprasselt Ab Mittwoch Testpflicht und Betretungsverbot in Sachsens Gymnasien, Berufs- und Oberschulen Kita-Mitarbeiterin aus Sachsen: „Die Kinder wollen über den Tod sprechen“ „Frau Viertel, Ihren Job möchte ich nicht jeden Tagen machen“, ächzten Eltern in den abendlichen Sprechzeiten. Dennoch wurde das elterliche Engagement mit Erfolg gekrönt: „Als wir uns nach drei Monaten wiedersahen, konnten alle Lesen und Schreiben“, sagt Diana Viertel und würdigt die Mitarbeit von Eltern und Schülern. Daran schließt sich auch ihr zweites Fazit nach dem Lockdown an: „Ich denke, wir sind in Radebeul gesegnet, dass die Eltern den Kindern so viel Rückhalt geben.“ Von Sören Hinze